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      陜西省人民政府關(guān)于印發(fā)職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知

      各設(shè)區(qū)市人民政府,省人民政府各工作部門、各直屬機(jī)構(gòu):

      現(xiàn)將《陜西省職業(yè)教育改革實(shí)施方案》印發(fā)給你們,請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

      陜西省人民政府 

      2019年11月20日


      陜西省職業(yè)教育改革實(shí)施方案


      為全面貫徹落實(shí)全國教育大會(huì)和《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》(國發(fā)〔2019〕4號(hào))精神,結(jié)合實(shí)際,制定本方案。

      總體要求。堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),把職業(yè)教育擺在教育綜合改革和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置,下功夫調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量、強(qiáng)師資、建體系,用5—10年時(shí)間實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”:即由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會(huì)多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變,由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變,由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)舉辦、社會(huì)參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變。

      具體指標(biāo)。到2022年,職業(yè)學(xué)校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo),一批本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變,建設(shè)30所省級(jí)高水平示范性中職學(xué)校(含技工院校);建設(shè)4所國家級(jí)高水平高職院校、4個(gè)左右國家級(jí)骨干專業(yè)(群)。行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性有較大提高,培育一批產(chǎn)教融合型企業(yè),建設(shè)10個(gè)左右高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。職業(yè)學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上占總課時(shí)一半以上,頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間一般為6個(gè)月!半p師型”教師(同時(shí)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的教師)占專業(yè)課教師總數(shù)的50%以上,建設(shè)一批教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。從2019年開始,在職業(yè)學(xué)校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)(以下稱1+X證書制度試點(diǎn))工作。

      一、健全職業(yè)教育體制

      (一)確立職業(yè)教育地位。興辦職業(yè)教育,要堅(jiān)持立德樹人,堅(jiān)持面向社會(huì)、面向人人、面向終身,以學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)為基本職能,以技術(shù)技能人才培養(yǎng)和勞動(dòng)者素質(zhì)提升為核心目標(biāo),以產(chǎn)教融合、校企雙元育人為基本特征,以中職、高職、職業(yè)大學(xué)、應(yīng)用型本科、專業(yè)學(xué)位研究生為培養(yǎng)體系,以“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”為考試招生方式,以理論與實(shí)踐教學(xué)1∶1為教學(xué)組織形式,以職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神為校園文化,以學(xué)生職業(yè)成長和用人單位反饋為質(zhì)量評(píng)價(jià)依據(jù),有效服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求。(省教育廳負(fù)責(zé),省人力資源社會(huì)保障廳、各市縣區(qū)政府參與)

      (二)強(qiáng)化政府統(tǒng)籌責(zé)任。各級(jí)政府應(yīng)履行好發(fā)展職業(yè)教育的責(zé)任。全省各級(jí)政府將發(fā)展職業(yè)教育納入國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃,制定改革發(fā)展政策,保障財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入。省級(jí)制定全省職業(yè)教育改革發(fā)展規(guī)劃,制定基礎(chǔ)性、全局性、關(guān)鍵性政策措施,并組織實(shí)施。市級(jí)統(tǒng)籌發(fā)展區(qū)域職業(yè)教育,重點(diǎn)統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)與學(xué)校布局、特色專業(yè)設(shè)置、職普比例、師資配備、示范校建設(shè)、中高職銜接、技能培訓(xùn)資源、社區(qū)教育發(fā)展等,促進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育,促進(jìn)提高技術(shù)技能人才待遇,加強(qiáng)指導(dǎo)與檢查?h級(jí)全面落實(shí)發(fā)展職業(yè)教育的政策措施,結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)建好職教中心、培養(yǎng)技能人才,促進(jìn)脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興。深化“放管服”改革,簡政放權(quán),充分發(fā)揮市場和學(xué)校的主體作用。(省發(fā)展改革委、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省財(cái)政廳、各市縣區(qū)政府分別負(fù)責(zé)。分別負(fù)責(zé)為各單位按職責(zé)分別牽頭,下同)

      二、暢通職業(yè)教育體系

      (三)鞏固中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位。建立高中階段統(tǒng)一招生平臺(tái),將中職學(xué)校(含技工院校)納入平臺(tái)招生,堅(jiān)持高中階段教育職普比不低于4∶6,努力實(shí)現(xiàn)大體相當(dāng);積極招收初高中畢業(yè)未升學(xué)學(xué)生、退役軍人、退役運(yùn)動(dòng)員、下崗職工、返鄉(xiāng)農(nóng)民工,培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民;持續(xù)改善辦學(xué)條件,優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),重點(diǎn)建設(shè)高水平示范性中職學(xué)校(含技工院校);發(fā)展殘疾人中職教育;開展東西協(xié)作行動(dòng)計(jì)劃、蘇陜教育協(xié)作,使中職教育成為現(xiàn)代職業(yè)教育體系和類型教育的穩(wěn)固基石。(省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省殘聯(lián)分別負(fù)責(zé),省發(fā)展改革委參與)

      (四)推動(dòng)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。拓寬生源渠道,面向退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等群體擴(kuò)大招生規(guī)模。加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接。加強(qiáng)工藝積累與開發(fā),促進(jìn)創(chuàng)新成果與核心技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。大力支持我省進(jìn)入“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”的高職院校建設(shè),在我省“四個(gè)一流”建設(shè)中,建成8所一流學(xué)院、200個(gè)一流專業(yè)。根據(jù)高校設(shè)置規(guī)定,將符合條件的技師學(xué)院納入高校序列。發(fā)展殘疾人高職教育。(省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省退役軍人廳、各市政府分別負(fù)責(zé),省科技廳、省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳、省衛(wèi)生健康委、省殘聯(lián)參與)

      (五)完善高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變,鼓勵(lì)有條件的普通高校開辦應(yīng)用技術(shù)類型專業(yè)或課程。開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)。健全技能大賽獲獎(jiǎng)選手免試入學(xué)政策,探索長學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才。發(fā)展以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。服務(wù)軍民融合發(fā)展,支持定向培養(yǎng)直招士官,面向退役軍人開展職業(yè)教育和培訓(xùn)。(省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省退役軍人廳分別負(fù)責(zé))

      (六)促進(jìn)不同學(xué)段銜接貫通。暢通技術(shù)技能人才成長渠道。建立“職教高考”制度,加大技術(shù)技能測試比重,完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法。推動(dòng)“3+2”成為中高職銜接基本制度,健全高職分類考試制度,提高高職招收“三校生”比例。健全“三校生”單招本科、專升本制度,提高職業(yè)大學(xué)、應(yīng)用型本科招收“三校生”和高職學(xué)生比例。逐步建立中職、高職、職業(yè)大學(xué)、應(yīng)用型本科、專業(yè)學(xué)位研究生縱向銜接的培養(yǎng)體系,促進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)方案與課程的有機(jī)銜接。(省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳分別負(fù)責(zé),各市政府參與)

      三、深化產(chǎn)教融合

      (七)建立產(chǎn)教融合辦學(xué)體制。制定產(chǎn)教融合實(shí)施辦法。以重點(diǎn)區(qū)域板塊、重大產(chǎn)業(yè)集群、重要教育園區(qū)為單元,供需兩側(cè)雙向發(fā)力調(diào)節(jié)產(chǎn)教布局、補(bǔ)齊結(jié)構(gòu)性短板,形成“產(chǎn)業(yè)到哪里、人才到哪里”的格局。以實(shí)體經(jīng)濟(jì)為重點(diǎn),以“項(xiàng)目+金融+稅收+財(cái)政+土地+信用”的組合方式,激勵(lì)企業(yè)舉辦或參與職業(yè)教育。經(jīng)教育、人力資源社會(huì)保障部門批準(zhǔn)舉辦職業(yè)教育的企業(yè),可按企業(yè)投入學(xué)校資金額一定比例抵免該企業(yè)當(dāng)年應(yīng)繳納教育費(fèi)附加和地方教育附加,抵免金額最高不超過該企業(yè)當(dāng)年應(yīng)繳金額的30%。探索股份制、混合所有制舉辦職業(yè)學(xué)校、二級(jí)學(xué)院。建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)、產(chǎn)教融合型學(xué)校。(省發(fā)展改革委、省教育廳、省科技廳、省工業(yè)和信息化廳、省財(cái)政廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省自然資源廳、省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳、省國資委、省稅務(wù)局分別負(fù)責(zé))

      (八)建立行業(yè)指導(dǎo)制度。成立行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),分析產(chǎn)業(yè)和崗位需求,制定技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),精準(zhǔn)促進(jìn)招生與就業(yè)。建立人才供需信息平臺(tái),搭建校企溝通合作平臺(tái)。(省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳分別負(fù)責(zé),省發(fā)展改革委、省工業(yè)和信息化廳、省統(tǒng)計(jì)局參與)

      (九)創(chuàng)建產(chǎn)教融合型城市。根據(jù)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)布局,支持有代表性、影響力和改革意愿的地方,在辦學(xué)體制、分配機(jī)制、資源調(diào)配等方面改革放活,建立產(chǎn)教一體、中高本銜接、職普融通的產(chǎn)教融合型城市,培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)急需的各層次人才,為職業(yè)教育改革探索路徑、提供樣板。(省發(fā)展改革委、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳分別負(fù)責(zé),省財(cái)政廳、省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳、省國資委、省稅務(wù)局、省扶貧辦參與)

      四、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

      (十)健全協(xié)同育人機(jī)制。推行德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制。校企共同設(shè)置新專業(yè),職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)原則上必須有企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與;共同制定人才培養(yǎng)方案,及時(shí)將新技術(shù)新工藝新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容;共同提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,通過激勵(lì)政策和市場化方式將企業(yè)生產(chǎn)要素轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源,建設(shè)高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地,合作開發(fā)規(guī)劃教材、精品課程;共同促進(jìn)招生就業(yè),推行訂單班、學(xué)徒制。(省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳分別負(fù)責(zé),省發(fā)展改革委、省財(cái)政廳參與)

      (十一)開展1+X證書制度試點(diǎn)。承擔(dān)國家1+X證書制度試點(diǎn)任務(wù)。鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí),積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書。職業(yè)院校組織開展職業(yè)技能等級(jí)證書的考核、評(píng)價(jià)和發(fā)放,人力資源社會(huì)保障部門和教育部門負(fù)責(zé)監(jiān)管。建設(shè)職業(yè)教育“學(xué)分銀行”,促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換。(省人力資源社會(huì)保障廳、省教育廳分別負(fù)責(zé),省級(jí)有關(guān)部門參與)

      (十二)加快信息化國際化進(jìn)程。建設(shè)數(shù)字校園、智慧校園,發(fā)揮云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)作用,提高師生的信息化素養(yǎng),促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,推進(jìn)職業(yè)學(xué)校治理能力現(xiàn)代化。開發(fā)中外交流合作項(xiàng)目,推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)來、走出去,重點(diǎn)加強(qiáng)“一帶一路”職業(yè)教育交流合作。(省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省民政廳、省商務(wù)廳、省外事辦分別負(fù)責(zé))

      (十三)提升職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)水平。落實(shí)職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)技能培訓(xùn)的基本職能。圍繞國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)布局,面向退役軍人、建檔立卡貧困戶、進(jìn)城務(wù)工人員、下崗職工、新增勞動(dòng)力等,廣泛開展技能培訓(xùn)。圍繞企業(yè)實(shí)際需求、新技術(shù)新技能、新工藝,深入開展技術(shù)服務(wù)。圍繞弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,生動(dòng)開展社區(qū)教育。落實(shí)職業(yè)院校實(shí)施學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉的法定職責(zé),按照育訓(xùn)結(jié)合、長短結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的要求,面向在校學(xué)生和全體社會(huì)成員開展職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)學(xué)校教師參與校內(nèi)外技能培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù),有權(quán)獲得報(bào)酬并納入績效。(省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、各市縣區(qū)政府分別負(fù)責(zé),省委宣傳部、省工業(yè)和信息化廳、省財(cái)政廳、省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳、省退役軍人廳、省扶貧辦參與)

      (十四)切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。發(fā)揮職業(yè)學(xué)校優(yōu)勢,聯(lián)合普通教育學(xué)校開展職業(yè)啟蒙、職業(yè)體驗(yàn),分學(xué)段、針對(duì)性開展勞動(dòng)教育。豐富校內(nèi)勞動(dòng)教育活動(dòng),開展“大國工匠進(jìn)校園”“勞模進(jìn)校園”“優(yōu)秀職校生校園分享”等活動(dòng);拓展校外勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn),開展勞動(dòng)教育日、勞動(dòng)教育周等活動(dòng),在田間地頭、廠礦車間、科研一線培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念。(省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳分別負(fù)責(zé),省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳、各市縣區(qū)政府參與)

      五、完善保障機(jī)制

      (十五)提高技術(shù)技能人才待遇。完善職業(yè)準(zhǔn)入制度,清理對(duì)技術(shù)技能人才的歧視政策,引導(dǎo)用人單位選聘具備相應(yīng)職業(yè)能力的人才。推動(dòng)職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機(jī)關(guān)事業(yè)單位招聘、職稱評(píng)審、職級(jí)晉升等方面與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇。支持技術(shù)技能人才憑技能提升待遇,鼓勵(lì)企業(yè)職務(wù)職級(jí)晉升和工資分配向關(guān)鍵崗位、生產(chǎn)一線崗位和緊缺急需的高層次、高技能人才傾斜。強(qiáng)化評(píng)價(jià)結(jié)果使用,暢通技術(shù)工人成長成才通道。(省人力資源社會(huì)保障廳負(fù)責(zé),省國資委參與)

      (十六)建立教師新型聘任制度。從2019年起,職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開招聘,特殊高技能人才(含具有高級(jí)工以上職業(yè)資格人員)可適當(dāng)放寬學(xué)歷要求。落實(shí)職業(yè)學(xué)校用人自主權(quán),公辦職業(yè)學(xué)校可在編制20%內(nèi)自主聘用專業(yè)教師。在職業(yè)學(xué)校和企業(yè)設(shè)立流動(dòng)崗位,推動(dòng)企業(yè)人才和學(xué)校教師雙向聘用。制定“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。落實(shí)職業(yè)學(xué)校教師每年至少1個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐制度,并作為職稱評(píng)審的必備條件。(省委編辦、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳分別負(fù)責(zé),省財(cái)政廳參與)

      (十七)健全財(cái)政投入穩(wěn)定增長機(jī)制。完善中職生均撥款制度,生均撥款水平可適當(dāng)高于當(dāng)?shù)仄胀ǜ咧。在鞏固高職生均?cái)政撥款水平達(dá)到12000元的基礎(chǔ)上,根據(jù)發(fā)展需要和財(cái)力可能逐步提高撥款水平。落實(shí)教育附加費(fèi)30%用于職業(yè)教育的政策。新增教育經(jīng)費(fèi)要向職業(yè)教育傾斜。重點(diǎn)建設(shè)高水平示范性中職學(xué)校(含技工院校)、“中國特色高水平高職院校”“一流學(xué)院”“一流專業(yè)”。健全職業(yè)教育獎(jiǎng)助學(xué)金制度。支持招收殘疾學(xué)生的職業(yè)學(xué)校進(jìn)行條件改造。(省財(cái)政廳負(fù)責(zé),省發(fā)展改革委、省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳、省殘聯(lián)參與)

      (十八)強(qiáng)化職業(yè)教育督導(dǎo)。省政府教育督導(dǎo)委員會(huì)開展職業(yè)教育督導(dǎo),重點(diǎn)督導(dǎo)財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入、高中階段招生職普比、技能培訓(xùn)資源整合、教師隊(duì)伍建設(shè)等。督導(dǎo)報(bào)告向社會(huì)公開,作為政策支持、績效考核、表彰獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù);對(duì)職業(yè)教育發(fā)展明顯滯后、整改不力的地區(qū)和學(xué)校,嚴(yán)肅追究單位和個(gè)人責(zé)任。(省考核辦、省政府教育督導(dǎo)委員會(huì)分別負(fù)責(zé),省教育廳、省人力資源社會(huì)保障廳參與)

      六、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

      (十九)加強(qiáng)黨對(duì)職業(yè)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)。以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想特別是習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要論述武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。加強(qiáng)黨對(duì)職業(yè)教育的全面領(lǐng)導(dǎo),各級(jí)黨委要高度重視,認(rèn)真把職業(yè)教育抓起來。要充分發(fā)揮黨組織在職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用。(省委教育工委、省人力資源社會(huì)保障廳分別負(fù)責(zé))

      (二十)健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。建立職業(yè)教育工作廳際聯(lián)席會(huì)議制度,由省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全省職業(yè)教育改革發(fā)展,研究解決重大問題。組建陜西省職業(yè)教育指導(dǎo)咨詢委員會(huì),建立陜西省職業(yè)教育評(píng)估中心,發(fā)揮智庫作用、第三方作用。加強(qiáng)對(duì)市(區(qū))的考核,落實(shí)高中階段職普比,加大對(duì)職業(yè)教育的投入。(省級(jí)有關(guān)部門分別負(fù)責(zé))

      發(fā)表時(shí)間:2021-3-9        瀏覽次數(shù):6339
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